许昌学院产教融合基地概念规划设计

发布时间: 2019-06-17    浏览(1193)

 

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1        项目概况及依据

1.1       项目背景

1)      区位

许昌,河南省辖地级市,又称莲城,位于河南省中部,中原城市群、中原经济区核心城市之一;地势西北高,东南低,自西北向东南缓慢倾斜;属北暖温带季风气候区,热量资源丰富;下辖2个区、2个县级市、2个县,总面积4996平方公里;2017年总人口495.63万人。

许昌地处中原,历史悠久,是华夏文化的重要发祥地。许昌古文化旅游资源有史前文化系列、汉文化系列、三国文化系列、寺庙建筑文化系列、钧瓷文化系列等。许昌交通便利,市区距省会郑州80公里,距新郑国际机场50公里,311国道、地方铁路横穿东西;京广铁路、京港澳高速公路、107国道纵贯南北。2017年,许昌市复查确认继续保留全国文明城市荣誉称号。2018年3月,许昌成为第一批通过全国水生态文明建设试点验收城市。

2)      许昌学院产教融合基地园区位于许昌市鄢陵县,处于鄢陵县与许昌市区交界处。

鄢陵县隶属于许昌市,位于河南省中部,千里伏牛山脉东方,万里母亲河黄河南侧。西靠长葛市、建安区,北与开封市,东与周口市,南与漯河市接壤,在国家历史文化名城—汉魏故都许昌东。早在盛唐时代,鄢陵境内就出现了大型综合园林植物的栽培,北宋时期更有皇家园林在此落户。李白、苏轼、范仲淹等历史文化名人,曾多次莅鄢寻古赏花,留下千古传诵的绝唱。清代诗人汪琬曾有诗云:“鄢陵野色平于掌,也有江南此景无”。 鄢陵地理位置优越,交通便利。西距国家交通大动脉京广铁路、京港高铁、京港澳高速公路20公里,北距新郑国际机场70公里,311国道横穿东西,219省道纵贯南北,兰南高速、许亳高速在鄢陵交汇。鄢陵是全国商品粮基地和优质棉生产基地县。鄢陵县花卉苗木种植种植面积达60万亩。2011年被农业部、国家旅游局认定为“全国休闲农业与乡村旅游示范县”。 

3)      学校概况

许昌学院坐落于河南省许昌市,是一所省属全日制普通本科院校,入选国家“十三五”产教融合发展工程应用型本科院校建设项目、教育部数据中国“百校工程”项目,学校为河南省首批“地方本科高校转型发展试点单位”、河南省首批“示范性应用技术类型本科院校”。

许昌学院前身是创建于1942年8月的河南省第五行政区联立师范学校;1959年经国务院批准为师范专科学校;1963年因国家经济困难调整为中等师范学校;1978年首批复办师范专科;2002年3月经国家教育部批准升格为本科院校;2012年通过教育部普通本科高校教学工作合格评估。

截至2017年10月,学校拥有两个校区,校园占地近1700亩,建筑面积60余万平方米;学校教学仪器设备总值2.82亿元,馆藏纸质图书208万册,中外文数据库37个;设有62个本科专业、16个专科专业;拥有教职工1562人,其中专任教师1323人;拥有全日制在校生23682人。

 

1.2       规划范围

许昌学院产教融合基地位于许昌市与鄢陵县结合部,距离许昌学院八一路校区约20公里。花都大道以北,梅榕大道以西,孙庄以南,伍子村以东。

1.3       现状条件分析

校区用地位于许昌市鄢陵县伍子村,兰南高速出入口东侧约500米,总规划面积约1536亩,地势平坦,用地中部有一条南北向水渠,用地现状为农田,东北部散落部分部分农宅,南临花都大道,沿花都大道一侧为花木市场与园艺场,用地西临鄢陵花木研究所,东临鄢陵县花木市场,北望许扶运河,距离许昌中心城区约25公里,距鄢陵城区约7公里。

 

1.4       规划设计依据

1)      《中华人民共和国城市规划法》

2)      《中华人民共和国高等教育法》

3)      《城市规划编制办法》

4)      《普通高等学校建筑规划面积指标》

5)      《城市居住区规划设计规范》(GB50180-2018)

6)      《城市道路设计规范》(CJJ37-2012)(2016年版)

7)      《民用建筑设计通则》(GB50352-2005)

8)      许昌学院产教融合基地概念性规划设计任务书

 

     规划理念

2.1       规划研究重点

基于校园总体规划和未来发展预期的整体功能定位;

构建一个富有成长性的校园空间构架;

生态优先,水、城、林有机融合;

结构性基础设施和交通系统考虑优先;

创造具有标识性和独特魅力的形象空间;

营造富有生气且独特魅力的形象空间;

具有良好的可操作性。

 

2.2       规划指导思想

《齐民要术》有云:“顺天时,量地利,则用力少而成功多”,许昌学院产教融合基地要利用现状大环境的水形地貌,创造绿色校园的形象。规划以教育部《普通高等学校建筑规划面积指标》为依据,充分借鉴国内外院校校园规划和建设的现进经验,遵循校区区位环境,充分体现现代化、智能化、园林化、景观化、生态化、信息化、整体化以及高效化,达到布局科学合理,功能完备适用,文化气息浓郁和校园特色鲜明。

1)      现代化——体现现代化校园的时代特征

2)      园林化——强化园林式校园的景观特征

3)      生态化——以景观生态带作为整个校区的职称

4)      信息化——多渠道交流环境的创造

5)      整体化——精心营造校园环境的整体美

6)      高效化——营建快速高效的交通网络

2.3       规划目标与原则

1)      规划目标

将许昌学院产教融合基地打造成一流的“校园”,美好的“家园”。通过对现状细致调查和分析,明确设计意图。延续与许昌文脉,突出生态,优化功能布局,以高起点的环境艺术及景观设计烘托校园环境,形成道路级配清晰、绿地系统功能完善、适应未来发展的大学校园。

2)      规划原则

(1)     服从城市总体空间布局的原则

设计充分体现城市包含学校、学校辅佐城市的特征,以城市规划的整体理念,从城市设计的总体角度,进行合理布局,完善功能配套。

(2)     充分共享原则

打破传统的办学模式和壁垒,除了满足学校基本的教学需求配套设施外,实现各种资源的最大共享。

(3)     注重生态原则

注重环境建设,充分营造绿化景观与水系布置。真正体现许昌文化底蕴与综合性院校的学科特色,营造适合学习、研究、交流、运动、生活、休闲的生态型、环保型教育场所。

(4)     突出重点原则

设计应重点突出,个性鲜明;通过若干个特色景观、园林绿化景观、以及建筑风格和形态的多样性,通过共享学术环形快速步道提出“在公园中做建筑”的概念,力图体现建筑、环境的特色,实现校园文化、建筑文化、园林文化的最佳组合。

(5)     有利经营原则

规划设计在满足校园教学及辅助功能的需求的同时,在时间和空间上考虑校园建设分步实施与城市共建的有利经营模式。

(6)     以人为本原则

规划坚持以人为本、科学分区,采取人车分流、特色快速步道以及各个分区即联系又相对独立私密,既满足教学的正常运行,同时又要提高在校师生以及校外人士的校内体验。

 

2.4       规划设计构思

本概念规划充分吸取国内外优秀院校大学校园建设的经验教训,合理布局,中心突出,绿带贯穿,达到教学与管理的便利性与均好性,采用“核、环、轴、带、区”的空间组织概念,将大学校园各功能区联系成一个环环相扣、蓝绿相间、分区明确、特色鲜明的整体。充分考虑自身功能布局的合理性和特色,并注重自然生态、人文和可持续发展、贯彻环境育人的宗旨,真正营造出集教育科研产业一体化的现代化教育基地。使许昌学院的4个重点专业,即:食品医药与健康、土建园林、商务服务、旅游与文化,与鄢陵县康养、食品医药、建材、花卉苗木等主导产业动向一致,突出四大为重点建设专业群,引领其他专业群协同发展。

 

2.5       规划总体理念

1)      基于大学总体功能定位以及分期导向的校园规划设计;

2)      贯彻可持续发展和生态有限思想的绿色校园设计策略

3)      面向引导、控制和管理的校园建设政策和导向

4)      基于可持续性的功能布置、建设定位和管理运作机制

    专项系统规划

3.1       功能结构与用地布局

1)      布局原则

(1)     功能分区明确、布局合理、联系方便、互不干扰,满足教学科研生

活、对外交流的要求。

(2)     基地与外界、基地内部保持良好的交通和运输联系,出入口和内

部道路符合人流与车流的集散要求,人车分流互不干扰,各运动流线保持顺畅、短捷;

(3)     校园中心区以及各功能区的建筑布置应充分考虑总体景观,与周

边环境相协调。绝大部分建筑并没有正南北向布置,在满足教育教学建筑良好的采光与通风的基本要求,又使校园整体规划自由灵动,达到沿路景观的步移景异之妙。

2)      规划功能布局

依据总体定位,利用该地的自然优势,将校园“四组团六配套”的功能设施有机的整合在“一环、一带、双轴、九区”的功能结构中。

“一环”——共享学术环:在巨环的屋面下成为功能的学习空间,科技展示空间、文化交流空间;屋面布置活动场地。既将身体锻炼和智力锻炼相结合,又实现了空间的重叠使用。

“一带”——由西南到东北的水滨带:在学术交流区、公共活动区、产学融合区设置人工湖,并且将它们串联起来,形成曲折迤逦的生态水系,借由半围合适度开敞的庭院式教学楼及大量的建筑灰空间,强化水体空间的同时与校园景观互渗互延,构筑生动活泼的水滨空间。

“双轴”——人文景观轴及产教运动轴:校区规划两个南北向景观轴,以礼仪性入口处的宽阔广场为引导,以图书馆与体育馆的生态互动核为中心,实现校园环境的生态延续。

“九区”——以动静、内外等功能要素为参考,划分行政办公区、学术交流区、教学实训区、学部教学区、公共活动区、学生生活区、体育运动区、后勤服务区、产教融合区。

(1)     行政办公区:位于校区人文景观轴西侧,强调入口轴线,突出校园主导空间的严谨、规整,包括行政办公满足学校内部管理。

(2)     学术交流区:位于“一带”水滨带的西端,满足学校甚至城市学术交流、接待等功能。

(3)     教学实训区:位于学术交流区与行政办公区北侧,紧邻其北侧的学部教学区。包括各专业教学组团、各系行政办公用房等。实训教学区又由五个单体组成,各专业自成空间,并在二层上由共享学术环相连接,在便利各专业间相互交流互动的同时,形成外部空间向校园内部的过渡性延伸。

(4)     学部教学区:学部教学区主要分布在两处,一处在教学实训区北侧,西临后勤服务区,分别是食品医药与健康组团、土建园林交通组团、商务服务与文化组团;一处位于人文景观轴东侧,与行政办公区隔轴相望,规划为中德科技产业园,与其东侧的产教融合区紧密相连。

(5)     公共活动区:该区包含图书馆、专家楼及“一带”中的最大人工湖景观区域,形成校区主体生态的核心。

(6)     学生生活区:布置与田径场西侧,后勤服务区东侧。宿舍将分两期建设,学生公寓采用单元式布局,具备步行与车行两套交通系统与教学区与运动区联系。

(7)     体育运动区:结合学生生活区布置,分为两处。一处与校园后勤服务区隔湖北望,一处位于产教运动轴北端。共包含两个体育馆、一个游泳馆、一个训练中心、一个400米标准跑道的田径场以及大量的篮、排球场地。田径场通过产教运动轴直接与城市道路花都大道相连,有利于校园公共资源的最大共享。

(8)     后勤服务区:除了“两轴”及学术交流区外,结合学生生活区布置,包括食堂、活动中心、浴室、后勤综合服务等相关设施。

(9)     产教融合区:该区是整个校区核心区,是许昌学院依据本地行业优势,将学校八大专业群中的4个重点专业群重点发展的产教融合教育,学以致用、学为所用,与鄢陵县康养、食品医药、建材、花卉苗木等主导产业融合发展,互惠互利,是学院的重点发展区域。

 

3.2       道路交通

1)      出入口

校区共设置三处主要出入口,花都大道两处,用地北侧规划道路一处。分别为校园行政教学主入口、产教融合及体育中心主入口和学生食宿后勤主入口。

2)      车行系统

充分考虑各功能之间的关联,沿用地边界设置校内外围主要道路系统,解决个组团间的基本消防、后勤、联络功能。各分区建亦有车道分隔,形成自由顺畅的车行路线,一方面保证各个功能区主要交通的可达性,另一方面有保证了各主要功能区的相对独立与安静,创造舒适的步行分为和良好的学习环境。校园的道路进行分级规划。外环路为主干道级,两侧设置绿化和乔木,形成林荫大道;沿东西生态景观轴、行政交流区、公共教学区、二级学院教学区、之间设置校园次级内环道路,为次干级道路,两侧亦设置绿化和乔木;各个组团内道路为次道路或小路,虽不设置车行,以行人为主,但可满足消防车通行。各个主入口捷和中心区环路的线型达到“通而不畅”,且均能达到垂直环路的良好效果,并以绿化进行过度。加强了方案的有机性、整体性和协调性,校园内部道路系统更加简洁、实用。

3)      步行系统

步行系统主要集中于中心教学区,既与车行分开,又使步行集交通和休闲为一身。便捷的步行系统,由散步小径、步行广场、林荫道与共享学术巨环组成,既方便各功能之间的联系,又成为校园景观的浏览路径。在教学区与生活区之间组织舒适、流畅的步行流线,相互联系成一体,形成完善的步行网络。

4)      静态交通

为保证校区有良好的校园环境和正常的交通秩序,校园内集中安排多出机动停车场及地下停车场,对外来车辆进入校区进行有效控制和管理。与此同时,根据学校特点,充分考虑大量自行车的停车要求,在学生人流较多的地方设置多出自行车停车场,为不妨碍校园景观,合理利用地下及半地下空间。

3.3       开放空间

1)      绿地系统

规划利用三处人工湖串联,周边规划自然绿色景观带,形成校园绿核,将各个组团分散绿地有机的联系起来,形成完整的生态系统。校园绿色空间分为几个层级,以点线面方式次第连接,开放互动,融合共生,塑造出互动的绿色网络。

第一层次:校园整体的大环境布局;第二层次:建筑群体建的开放空间;第三层次:建筑物内部的绿化空间、庭院空间。

2)      水体岸线

分别在学术交流区、公共活动区、产教融合区设置人工湖,并且将它们串联起来,形成曲折迤逦的生态水系。空间布局上采用收放结合的自由方式,以带形水系环状围合,强调各个组团分区间的空间联系,创造出生态趣味且独具一格的空间水体空间。水系周边的绿地形成了校园内的公共游憩绿地,构筑蓝绿相间的有机生态网络。

3.4       建筑风格与特色

校区内建筑风格力求现代、简洁、明快、造型新颖、格调与色调在统一中力求变化,符合校园建筑的人文气质,既采用了传统建筑空间处理方法,体现学校的历史与文脉、蕴含的教育传统与文化积淀,同时采用现代手法彰显现代校园建筑的时代意义。通过遮阳板、栏杆、钢制百页等构件一体化设计,巧妙组织墙、玻璃、金属材料,创造简洁大方、尺度宜人、富于时代技术特征的建筑形象。同事注重建筑空间与环境的结合,通过院落、连廊、林荫道、小品等环境要素运用轴线序列等空间布局手法,形成内部完整,对外开敞的建筑群,体现绿色校园,人文校园的设计理念。

 

(认为最有前瞻性、最合理的方案,但是是被甲方淘汰的方案)


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